El programa Abierto por Vacaciones adaptado a las circunstancias de la COVID-19
El conocimiento escolar cada vez es más irreal
ENTREVISTA: ANGELA McFARLANE Profesora de la Universidad de Bristol
EL PAÍS / J. A. A. – Madrid – 26/11/2007
Hace 100 años, una persona con una buena educación estaba familiarizada con las ideas más sobresalientes de todas las áreas del conocimiento. Ya no funciona así, asegura la profesora de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, experta en nuevas tecnologías y ex asesora del Gobierno británico. «Ahora es prácticamente imposible, incluso para un experto en un área muy pequeña, mantenerse al día. Y éste
«Hay que adaptarse a las nuevas formas de aprender sin perder el rigor»
Pregunta. Las nuevas tecnologías deben estar en las clases, pero ¿para hacer qué?Respuesta. Los chavales deben saber utilizar las tecnologías, pero eso no quiere decir cómo usar el ordenador, sino cómo usar la información para crear conocimiento.
P. ¿Sigue creciendo la brecha digital?R. En la mayoría de los países desarrollados, la gente cada vez tiene más tecnología en casa. Así que el desfase se está produciendo entre los que tienen un acceso de calidad (con Internet de banda ancha y contacto con adultos que dominan estas herramientas)
P. ¿Cree el sistema educativo está obligado a adaptarse a la Sociedad de la Información?R. El verdadero reto es cómo redirigir el sistema educativo para hacerle más responsable de lo que significa aprender en la sociedad moderna. Aquí es donde llega el reto político: dirigir el sistema educativo hacia otro que tenga que ver con la construcción de conocimiento personal, y no en el que todo
P. ¿Hay ya experiencias que vayan en esta dirección?R. En Finlandia están empezando a hacerlo y en Reino Unido, aunque muy poco, también. La mayoría de las prácticas que he visto están en áreas más creativas tradicionalmente, como artes o tecnología, con un modelo de proyectos en los que los estudiantes se están involucrando en la creación de conocimiento.
P. ¿Y cómo se pueden utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar ya la educación?R. Una de las claves es la universalización del uso de
P. ¿Cree que habría que revisar incluso la división actual de asignaturas?R. Esa división sólo existe
Internet para sacudir las aulas
Los expertos reivindican en la Semana de Santillana las nuevas tecnologías como motor del cambio educativo
EL PAÍS / J. A. A. – Madrid – 26/11/2007
Ordenadores con acceso a Internet en todas
«No tiene mucho sentido impulsar la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación escolar con el argumento de su protagonismo en la sociedad de la información y, al mismo tiempo, seguir manteniendo un currículo y una organización del sistema educativo que responden más bien, en conjunto, a unas necesidades y unos modos de aprendizaje y unos modos de acceso al conocimiento que en buena medida no son los propios de la sociedad de la información», escribió el catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona César Coll para su intervención en
Coll dio la forma final a un argumento recurrente durante la semana, la reivindicación de las nuevas tecnologías para impulsar una innovación educativa que mejore el sistema. Pero, matizó, los avances por sí solos no son «ni buenos ni malos», y «se pueden adaptar perfectamente a lo que ya se hace». Así que todo dependerá de su uso. Y, aunque aún no estén generalizadas, ya se conocen algunos buenos usos, algunos tan sencillos como los que señaló.
el profesor de
Pero la mayoría de avances, dijo Coll, vendrán de la aplicación de estas ideas en clase. Porque por mucho que cambien los contextos, por mucho que se derritan incluso los límites físicos de la escuela, si en algo están de acuerdo los expertos es en que el profesor seguirá estando en el centro del proceso. De hecho, el contexto de las nuevas tecnologías «refuerza ese papel central del educador», aseguró Hugo Raúl Martínez, responsable de los programas educativos de Microsoft en Chile y Bolivia.
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