FAPAR valora positivamente la recuperación de la presencialidad en secundaria
Es necesario tener paciencia para favorecer la integración
Ayer se clausuraron las Jornadas Provinciales de Educación Física
Diario del Alto Aragón.
HUESCA.- Las Jornadas Provinciales de Educación Física tocaron ayer a su fin con una interesante mesa redonda en la que representantes de diferentes sectores de la sociedad trataron de establecer nuevas estrategias para favorecer la integración de los distintos colectivos culturales que conviven en nuestra provincia.
María José Naya, representante de la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas de Aragón (FAPAR), Manuel Pinos, director del Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural (CAREI), Enrique Capella, representante del Colegio Oficial de Médicos de Huesca, y Yolanda Mompradé, abogada, fueron los encargados, bajo la moderación de Fernando Nasarre, profesor del IES Sierra de Guara, de analizar las diferentes dimensiones de estas situaciones en un encuentro en el que también se pusieron sobre la mesa algunos de los conflictos que los profesionales de la Educación Física se encuentran en su día a día con alumnos, independientemente de su nacionalidad.
Así, los profesores que participaron en esta tercera y última jornada del seminario, plantearon sus dudas sobre qué hacer cuando un alumno se lesiona en un traslado y sólo hay un profesor, o cuando un alumno presenta un justificante médico que consideran insuficiente para liberarle de realizar determinadas actividades.
Sin embargo, el grueso del debate lo centraron en las cuestiones relacionadas con la interculturalidad, y especialmente, en las situaciones que con más frecuencia se repiten en los centros, `por ejemplo, el de las alumnas musulmanas que, en ocasiones, se niegan a realizar actividades en el agua, o a tener contacto físico con compañeros de otro sexo`, explicó Nasarre, quien consideró que la principal conclusión del debate es que `es necesario tener paciencia para favorecer la integración, e intentar conocer el trasfondo de estas situaciones, que en realidad no responden tanto a factores culturales como a inseguridades personales` que los alumnos sufren al sentirse presionados, bien por el centro, por su familia, o por ambos.
Por ello, todos los profesionales se mostraron de acuerdo en la necesidad de `buscar la ayuda de mediadores`, además de esforzarse por `conocer la cultura de la que vienen, intentando que conozcan la nuestra e interpreten correctamente lo que les queremos decir`, concluyó Nasarre.
V.G.
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