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Español para inmigrantes a través del «aprendizaje cooperativo»
El curso está organizado por Fapar y se imparte en el Colegio Público El Parque.
Unas veinte mujeres de diversas nacionalidades asisten al curso de Español para inmigrantes que ha sido organizado por Fapar y que se imparte en el Colegio Público El Parque. Las clases tienen por objeto que las alumnas extranjeras que participan en esta actividad aprendan lo suficiente para, por lo menos, "desenvolverse en la vida diaria". Funciona el "aprendizaje cooperativo", es decir, cuando alguna alumna no entiende algo, una compañera hace de intérprete.
Las clases son impartidas por Ana Vanesa Juan. | VÍCTOR IBÁÑEZ
J. ARNAL. Diario del Alto Aragón. 11/01/2010
HUESCA.- Aunque Hasna Haidir y Fouzia Roubam, marroquíes, llevan alrededor de tres años viviendo en la ciudad de Huesca y dominan el castellano, acuden este presente curso a las clases de la Escuela de Español para inmigrantes que la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (Fapar) imparte en el Colegio "El Parque". En total, una veintena de mujeres de diversas nacionalidades y culturas, muchas de las cuales apenas conocían el idioma, acuden tres horas cada semana a este aula para aprender vocabulario o diálogos con los que, aclara la profesora del curso, Ana Vanesa Juan, "sepan desenvolverse en la vida diaria", por ejemplo, cuando van a la consulta médica o a hacer una gestión a una oficina, o, incluso, para tratar a la gente con respeto.
Las clases se desarrollan gracias al "aprendizaje cooperativo", con la intervención de las mujeres que dominan el castellano, que ejercen de intérpretes para el resto de alumnas cuando no entienden las explicaciones.
Fouzia comenta que "cada vez aprendemos cosas nuevas" y les gustaría contar con más clases: "Si fuera más tiempo, mejor, al menos dos horas cada día". En el lapso de tiempo con el que cuentan, Juan reparte los minutos para presentarles algún tema que ella tenga previsto o cuestiones de actualidad. Tras varias preguntas y comentarios sobre el asunto, realizan actividades en grupo, individuales o de interacción alumna-profesora, propiciando el cambio de roles, y posteriormente las aplican en ejercicios prácticos. Como algunas de las madres no están alfabetizadas, unos minutos están destinados a que conozcan la teoría pero a la hora de los trabajos en grupo, señala Juan, "todas colaboramos y ellas intentan comprender y explicarse en medida de sus necesidades".
Todo en un ambiente en el que "somos todas iguales y nos portamos muy bien entre nosotras", asegura una de las alumnas, quienes también descubren en las lecciones las costumbres y tradiciones de las distintas culturas que conviven. "Al principio estaban un poco separadas -recuerda la profesora-, pero ahora hacen trabajos, juegos y actividades, y se ayudan muchísimo". Asegura Juan que "están respondiendo muy bien" a las clases y la mayoría "es está integrando correctamente".
Pero para que acudan a esta clase, este grupo tienen que hacerse un hueco en sus quehaceres diarios. "Hay que ordenar el horario -comenta Hasna- porque toda la semana la tengo ocupada en Cáritas", con un taller al que acude por las mañanas y después de ocuparse de la familia aprovecha el mediodía para estudiar español y gracias, también, a que su marido "ayuda mucho".
Gracias al servicio gratuito de guardería en el centro, contratado por Fapar, las madres que acuden al curso pueden estar en clase tranquilas. "Tenemos niños y no podemos ir a otro sitio", explica Fouzia.
NUEVE CENTROS EN LA PROVINCIA
En la provincia, nueve centros ofertan este curso en colaboración con el departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Así, más de 650 alumnas y alumnos (madres y padres de la escuela pública) de 14 nacionalidades diferentes se benefician de las clases que tienen como objetivo que adquieran el conocimiento del lenguaje español real, su integración en las APAS y participación de las familias en las escuelas, además de mostrarles el entorno y la cultura de la localidad y facilitarles la información que necesiten.
De forma paralela, con esta labor, quieren implicar a toda la comunidad educativa y, sobre todo, a las APAS, en el proceso de interculturalidad.
Aunque las familias inmigrantes participan en actividades conjuntas, es importante que su integración sea total, porque, señala Paco Giménez, presidente de la AMYPA del Colegio "El Parque", "hacemos muchas actividades y excursiones en las que escasamente participan".
Y los que poco a poco se implican en la vida diaria del centro colaboran en propuestas como cuentacuentos en varios idiomas, charlas sobre culturas y se les invita a que cuenten al resto de padres costumbres de sus países.
"La comunidad educativa -asegura Giménez- está muy metida en adaptar lo mejor posible a toda la familia" y precisamente el niño no empieza las clases hasta que los padres tengan claro cómo funciona el centro. El servicio de acogida de familias inmigrantes les informa "escrupulosamente" de lo que necesitan conocer y dentro del aula, los alumnos más pequeños tienen el apoyo de una logopeda.
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En la imagen, algunas de las alumnas que participan en el curso de Español organizado por Fapar. | VÍCTOR IBÁÑEZ
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