NUEVO RESPALDO DE LOS TRIBUNALES AL SEGUNDO RECURSO DE LAS AYUDAS DE LA ESCUELA PRIVADA CONCERTADA POR DISCRIMINAR AL ALUMNADO DE LA PÚBLICA
FAPAR critica el vídeo que el Departamento de Educación ha elaborado para explicar a las familias la LOMCE
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón “Juan de Lanuza” (FAPAR) considera que el vídeo que el Departamento de Educación ha elaborado para presentar la LOMCE a las familias en los centros educativos y que se encuentra colgado en su página WEB, es mera propaganda y lamenta que haya perdido la oportunidad real de explicar a las familias los cambios que la implantación de esta Ley introduce y cómo van a afectar a sus hijos e hijas.
Facilitar datos de fracaso escolar sin entrar en las causas del mismo o de gasto escolar sin explicar el punto de partida y las necesidades de atraso existentes en nuestro país en materia educativa, tergiversa la realidad.
Indicar que esta reforma contribuirá a que los alumnos aprendan a prender, cuando se vuelve a un sistema memorístico en el que fundamentalmente cuentan los conocimientos adquiridos para un examen, no nos parece la mejor forma de enseñar a nuestros hijos e hijas a aprender.
Reducir horarios (Música y Plástica) y suprimir asignaturas (Educación para la Ciudadanía) que fomentan, entre otros desarrollos, el emocional del alumnado no nos parece que vaya a potenciar precisamente esta competencia.
Hablar de escuela inclusiva cuando se promueve la separación del alumnado en función del desarrollo de sus capacidades con pruebas e itinerarios, en lugar de garantizar la igualdad de oportunidades para que todos puedan desarrollarse, no creemos que contribuya a mejorar la sociedad del futuro.
Señalar que la reforma se abre a la sociedad cuando anula la participación de la comunidad educativa, no creemos que fomente la democratización de nuestras aulas.
Plantear como una panacea la autonomía de los centros, sin reparar en las desigualdades que eso puede generar entre centros, no es fomentar la igualdad.
Anunciar que habrá nuevos enfoques de la evaluación, para que sea objetiva poniendo el foco de atención en lo que se aprende y no en lo que se enseña, es contradictorio con la evaluación del docente que se anuncia y que sólo se hará a través de los resultados de las evaluaciones al alumnado, cargando sobre este la responsabilidad de los mismos. Si bien es muy elocuente la imagen empleada para explicar esta circunstancia y que refleja la carrera de obstáculos a los que se van a ver sometidos nuestros hijos e hijas.
Vender a las familias un cambio metodológico nos parece generar unas expectativas que no solo no se vislumbran en la LOMCE, sino que apuntan a un claro retroceso en más de 40 años.
Platear la formación de los docentes a lo largo de los próximos tres años, cuando menos a las familias nos genera dudas razonables sobre la atención y formación que van a recibir el próximo curso quienes ya se vean afectados por esta reforma en el presente.
Esta Federación echa de menos en el vídeo una explicación de las modificaciones en cuanto a asignaturas, contenidos, estructura, evaluaciones, participación, funcionamiento y organización que van a afectar directamente a los centros educativos y que van a recaer especialmente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros hijos e hijas, condicionando su futuro y cree que no se puede construir una sociedad del siglo XXI, mirando a la escuela del siglo XX.
Zaragoza, a 5 de septiembre de 2014
Flor Miguel Gamarra
Presidenta de FAPAR
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