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Las asociaciones de padres de España y Francia se quejan del exceso de deberes de los niños
Una asociación de padres franceses pide la suspensión de los deberes en primaria |Los promotores de la iniciativa hablan de sobrecarga y fuente de desigualdad | Los expertos consultados coinciden en criticar el uso de ejercicios mecánicos
Fuente: LA Vanguardia | 28/03/2012 – LLUÍS URÍA París Corresponsal, ALICIA RODRÍGUEZ DE PAZ Madrid
¿Y si se suprimieran los deberes? Sueño de legiones de escolares, la idea ha sido seriamente puesta sobre la mesa esta semana por la principal federación de asociaciones de padres francesa, la FCPE -de tendencia progresista- y el Instituto Cooperativo de la Escuela Moderna (Icem), que han llamado a padres y profesores a abrir un debate sobre la utilidad y la equidad de esta herramienta de aprendizaje. En España, la organización de madres y padres de alumnos mayoritaria en la escuela pública, Ceapa, apoyó ayer la iniciativa.
Bajo el lema "Ce soir, pas de devoirs!", las dos organizaciones han llamado a suspender los deberes en primaria durante dos semanas, a modo de experiencia y para fomentar la discusión entre padres y maestros. Es pronto todavía para conocer el impacto de la propuesta, en la que algunos han querido ver una especie de huelga, aunque en muchas escuelas los niños regresaron el lunes y el martes a sus casas con la cantidad de deberes habitual y no tuvieron más remedio que hacerlos, como cada día.
Dos hermanos, alumnos de primaria, ayer, haciendo los deberes. Mané Espinosa
Los promotores de la campaña consideran que los deberes en casa sobrecargan en exceso la jornada de los escolares -en Francia es una de las más elevadas de Europa, al no haber clase los miércoles- y, sobre todo, son una fuente de desigualdad, pues no todos los alumnos encuentran en su casa la misma disponibilidad y competencia en sus padres.
"Rechazamos los deberes porque son una forma de subcontrata pedagógica a las familias", considera el presidente de la FCPE, Jean-Jacques Hazan, para quien "si un alumno no consigue hacer un ejercicio en la escuela, no se ve cómo podría conseguirlo en su casa". La FCPE recuerda que, sobre el papel, los deberes fueron suprimidos por una circular del Ministerio de Educación de 1956. Sin embargo, siguen siendo una práctica muy extendida.
La FCPE ha abierto, con motivo de la campaña, un blog en internet para recoger opiniones de los padres. La mayoría de ellos se solidariza con la campaña y explica los problemas familiares, el estrés y la tensión que supone abordar los deberes al llegar a casa tarde del trabajo. "Los deberes se han convertido únicamente en una fuente de disputas, porque [los padres] no explicamos las cosas como el profesor y porque ni los niños ni nosotros tenemos la paciencia necesaria", explica una madre, Julie M. La mayoría de los mensajes son parecidos.
Hay que decir que la idea no ha conseguido muchos adeptos fuera de las dos organizaciones promotoras de la campaña. La otra gran federación de asociaciones de padres, la PEEP -de tendencia conservadora-, ha rechazado la propuesta y ha salido en defensa de los deberes, quem a juicio de su secretaria general, Myriam Menez, sirven para "preparar a los niños a ingresar en secundaria y a ser autónomos".
El ministro de Educación Nacional, Luc Chatel, no ha apreciado tampoco demasiado la iniciativa, que calificó de "demagógica". "Renunciar al esfuerzo que representan los deberes en nombre del supuesto bienestar del niño es una idea que no favorece la igualdad -pues da a entender que el trabajo personal fuera de clase sería vano, cuando los niños de familias favorecidas se beneficiarán siempre de un apoyo a domicilio- y daña el concepto mismo de mérito republicano", afirmó.
En España, la Ceapa hizo suyos los argumentos de sus homólogos franceses y amagó con un acto de protesta similar. La organización asegura que en los últimos años "se ha incrementado" el tiempo que los escolares dedican en casa a las tareas escolares y, desde su punto de vista, eso demuestra que "la escuela no responde adecuadamente a las necesidades educativas". Según los últimos datos disponibles del Instituto de Evaluación, dependiente del Ministerio de Educación, entre el 2003 y el 2007 se mantuvo estable la proporción de alumnos de 6.º de primaria (11 años) que emplean entre una y dos horas diarias en hacer los deberes y estudiar: casi la mitad. En cambio, aumentaron los que dedican entre dos y tres horas (del 18% al 26%).
En el ámbito educativo ni siquiera hay consenso a la hora de dilucidar si las tareas escolares para hacer en casa son convenientes o no, por no hablar de fijar a qué edad deben comenzar y qué tipo de carga se ha de establecer. En lo que sí coinciden los expertos consultados por La Vanguardia es en denostar el uso de tareas rutinarias.
Según recuerdan los especialistas, la normativa en España deja a la autonomía de cada centro y docente la posibilidad de mandar deberes para casa, más allá por tanto del horario escolar. En todo caso, bajo la etiqueta de deberes se consideran tareas de muy diversa índole. Juan Antonio Planas, presidente de las Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (Copoe), se muestra partidario de que los alumnos dediquen parte de su tiempo en casa a hacer ejercicios, estudiar determinados temas, hacer investigación, leer o hacer trabajos en grupo. Planas está a favor de que a partir de primaria (es decir, de los seis años) los alumnos tengan deberes, porque "fomenta la adquisición de rutinas, implica a los padres; y lo que pasa en el centro educativo no es suficiente: aparte de los contenidos, hay que reforzar procedimientos y actitudes". Sin embargo, recomienda que las tareas no ocupen "demasiado tiempo".
Por su parte, la asesora educativa de Fuhem y responsable durante años de varios centros en Madrid, Charo Díaz Yubero, cuestiona la utilidad generalizada de las tareas -en especial, en los primeros años de primaria- y considera que las más repetidas llevan a que muchos alumnos acaben "odiando" el cálculo o la caligrafía. "El 80% de los niños no debería copiar una y otra vez a, e, i, o, u ni hacer sumas y restas en casa". Díaz Yubero insiste en que la jornada escolar ya es "bastante larga", por lo que defiende que el tiempo que pasan fuera del aula los alumnos "se responsabilicen de sus trabajos, busquen información, lean…, pero también jueguen con sus amigos, sus hermanos y empiecen a cultivar aficiones como el dibujo o la música".
Sobre las críticas que hablan de ahondar en la desigualdad, Planas pone en duda que sea necesario tener una gran formación para apoyar a los hijos. "Lo importante es la actitud -concluye-, que sea evidente que los padres están pendientes de lo que tienen que hacer sus hijos y lo valoran".
Como alternativa a la situación actual, la Ceapa propone cambiar el currículo "para establecer una enseñanza más motivadora, práctica y centrada en la adquisición de competencias básicas", que los deberes sean "sólo una formación complementaria" y que se puedan hacer sin ayuda de un adulto. Además, defienden que todos los centros tengan programas de refuerzo para los más desaventajados.
Más horas de tarea en casa
Los datos del Instituto de Evaluación (los últimos se refieren al 2007) muestran un aumento de la dedicación a los deberes de los alumnos de 6.º de primaria.
Por encima de los 60 minutos
Según los cálculos, prácticamente un tercio (32%) de los estudiantes de 6.º de primaria destina en casa más de dos horas al día a la realización de tareas escolares. En el 2003, representaba el 24% de los alumnos.
Ellas hincan más los codos
Las chicas emplean más tiempo para hacer deberes o estudiar. Mientras el 84% de las estudiantes de 6.º dedica al menos una hora a las tareas escolares, en el caso de ellos la proporción baja al 76%.
El nivel de estudios importa
Conforme aumenta el nivel de estudios de los padres, mayor es el porcentaje de alumnos que emplean una hora o más en los deberes. Dedican este tiempo el 74% de los estudiantes con padres sin estudios, frente al 83% de estudiantes con padres universitarios.
2%
Apenas el 2% de los estudiantes admite que no hace trabajos escolares en casa. Por titularidad, los alumnos de centros concertados o privados tienen una mayor dedicación que los de los centros públicos.
64% de los estudiantes de 6.º recibe algún tipo de ayuda para hacer los deberes. Poco más de la mitad afirman que los apoyan sus padres, mientras que otro 12% tiene ayuda de profesores particulares, academias o amigos.
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