Malestar en FAPAR por la inacción del Departamento de Educación con las Federaciones de AMPAS
Posición de FAPAR ante las posibles modificaciones horarias para el curso próximo en los centros de Infantil y Primaria
Próximos a concluir un curso escolar más, queremos recordar que por estas fechas es habitual que surja en los centros la posibilidad de modificar el horario lectivo del curso próximo. Por este motivo queremos reflexionar sobre algunos aspectos que nos parecen fundamentales y que no debemos olvidar:
· Cualquier cambio debe tener como principal objetivo la mejora en la formación integral de nuestros hijos e hijas, es decir del alumnado, por encima de cualquier otro interés laboral o profesional
· Las familias somos parte indispensable de la comunidad educativa de nuestro centro y no pueden tomarse decisiones que nos afectan, como los cambios horarios, sin tener en cuenta nuestras opiniones, por lo que se hace imprescindible que éstas vayan acompañadas de un previo debate.
· Esta decisión debe ser tomada en el último Consejo Escolar del año, pero no puede suponer una división de la comunidad educativa ni una fractura en las relaciones de convivencia tan necesarias en nuestros centros, por lo que no puede ser tomada con la oposición de las familias, que ya sabemos que estamos en minoría en éste órgano. Así como tampoco puede suponer una discriminación entre los alumnos, especialmente aquellos que deben ser trasladados al medio rural.
· En el caso de que la comunidad educativa decida por consenso modificar el horario lectivo, deben ser tenidas en cuenta algunas cuestiones:
· El periodo intersesiones no puede ser inferior a dos horas y debe garantizar la oportuna atención del alumnado en el periodo de comedor
· Debe garantizarse de forma gratuita la atención a aquél alumnado que no pueda ser recogido por sus familias al concluir el periodo lectivo de tarde ocasionado por la modificación horaria.
Nuestro apoyo a la Asociación de Mujeres Empresarias de la Provincia de Huesca,
Estamos asistiendo en los últimos días a diversas declaraciones en los medios de comunicación relacionadas con las posibles modificaciones horarias para el curso próximo, en la provincia de Huesca.
FAPAR siempre ha mantenido en su posición la necesidad de buscar lo mejor para los alumnos y no hacerlo al margen de las familias, por cuanto somos parte imprescindible de la Comunidad Educativa que queremos participar en las decisiones que se adopten en los centros y especialmente en aquéllas que afectan directamente a nuestra conciliación laboral y familiar.
Por este motivo, queremos mostrar nuestro apoyo a la Asociación de Mujeres Empresarias de la Provincia de Huesca, que ha manifestado su oposición a esas modificaciones horarias en los colegios de Infantil y Primaria que les dificultan su conciliación profesional y familiar, impidiéndolas como mujeres trabajadoras y madres incorporarse en igualdad de condiciones a la vida social, política o económica de nuestra Comunidad.
Por otra parte, lamentamos profundamente las declaraciones realizadas por UGT, en las que se confunde la voluntad de las mujeres, madres y trabajadoras, de ejercer su papel familiar y laboral en igualdad de condiciones con los hombres, con una ingerencia en la organización educativa de los centros y el rendimiento profesional de los docentes.
Modelo de jornada en Infantil y en Primaria. FAPAR considera que el modelo de jornada partida para Infantil y Primaria es el más idóneo para los escolares, puesto que es el que mejor garantiza, el éxito de su formación integral.
Más información
Documento sobre el modelo de jornada partida 
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Soy madre trabajadora, bueno, eso somos todas, quiero decir que trabajo fuera de casa, al igual que mi marido. El colegio público que me corresponde tien un horario fantástico – para quien no tiene que cumplir un horario fuera, claro -. La hora de entrada por la mañana son las 10:00h. Con el agravante de que el centro no abre antes. Es decir no se ha adscrito a la apertura de centros, ¿por qué? le preguntamos una y otra vez al director. Pro que los niños donde mejor están es con sus padres nos dice. Y, ahí le doy la razón, pero en mi caso, mi hijo ese rato está con la vecina viendo la tele (que la mujer bastante hace que luego lo lleva al cole).
Y, digo yo, ¿no estaría mejor en el colegio jugando con otros niños de sus edad que delante del televisor viendo lo que yo no le dejo ver?
Si hablamos de la jornada continuada estamos igual, o peor. ¿Por qué desde finales de mayo y luego hasta octubre los niños tiene que terminar las clases a la 13:30 (con comedor a las 15:00)? Mi hijo aún es pequeño, pero los mayores se quejan de que la última evaluación es muy corta y no da tiempo a dar todas las materias. Está claro que algo no cuadra.
Me encanta cuando a los políticos se les llena la boca con las «Nuevas leyes para la conciliación de la vida laboral y familiar».
Espero que poco a poco vayamos avanzando y no retrocediendo, como parece que intentan los sindicatos. Claro que por otro lado les entiendo, si a mí me dejaran elegir mi horario de trabajo y las horas anuales de trabajo, probablemente diría lo mismo que ellos. Pero es que a mí mi jefe no me pregunta, qué desconsiderado.
Un saludo,
Virginia
En referencia a la controversia respecto al deseo de implantar la jornada continua durante todo el curso escolar en la Educación Infantil y la Primaria, como maestro de Primaria seguramente supongais enseguida que estoy a favor, y es así efectivamente. Hay tres razones para ello:
– La primera es que, a día de hoy, nadie ha demostrado mediante estudios de caso desarrollados en los centros de toda España que el rendimiento de los alumnos sea menor cuando la jornada no queda dividida en dos sesiones. Observo que en esta página web FAPAR habla de reuniones con padres y psicólogos y otros especialistas donde se concluye que la jornada partida es la mejor, pero no se explica qué estudios, cuándo, cómo ni a qué alumnos en qué centros se efectuó la investigación que lo corrobore. Si sé, en cambio, dos cosas: que tanto los maestros como los alumnos rinden menos por las tardes, razón por la que tradicionalmente se imparte plástica, música, etc. por las tardes, y que retomar las clases haciendo la digestión contribuye a ello.
– En segundo lugar, hay al menos unas quince provincias españolas donde la jornada continua o mixta -es decir, algunos días de la semana en jornada continua y otros en partida- está permitida y es bastante empleada; tampoco existen, al menos que yo sepa, estudios que corroboren que las jornadas continua o mixta sean mejores en términos pedagógicos, pero entiendo que si fuese peor las familias que libremente han apostado en los centros por esa opción habrían vuelto a la jornada partida pronto. En esas provincias, además, no parece haber supuesto ningún caos que cada centro haya adoptado independientemente el modelo que las familias y los profesores preferían.
– La tercera razón es que los maestros tenemos la función de enseñar y educar a los alumnos y no de ejercer de guardianes de los mismos, aunque evidentemente mientras permanecen en las aulas los vigilamos y cuidamos. Los maestros estamos de acuerdo en que los colegios públicos deban favorecer el horario laboral de muchos miembros de la sociedad. Para ello, de permitirse la jornada continua, desde la salida de los niños de las aulas deberían encargarse de ellos personas con el título de monitor escolar, que sí que son quienes tienen la función de cuidar y entretener a los niños y satisfarían a quienes no desean tener a sus hijos a las dos en casa por motivos laborales o de comodidad.
En resumidas cuentas, si la jornada continua no da señales de ser peor, como así indica -aunque bien es cierto que no hay estudios objetivos- su aceptación en muchos lugares de España, lo único que reivindicamos los maestros y, ojo, muchas familias es que la jornada partida deje de ser obligatoria por un mero motivo de tradición.