NUEVO RESPALDO DE LOS TRIBUNALES AL SEGUNDO RECURSO DE LAS AYUDAS DE LA ESCUELA PRIVADA CONCERTADA POR DISCRIMINAR AL ALUMNADO DE LA PÚBLICA
FAPAR CONSIDERA NECESARIA LA TUTORÍA GRUPAL EN BACHILLERATO
Hemos valorado positivamente algunas de las novedades que se incluían en el borrador de la Orden del currículo de Bachillerato, como la flexibilización en tres años del mismo o la no inclusión de alternativa a la asignatura de Religión (si bien en este aspecto esperamos que la organización de los centros posibilite que esta hora quede a primera o a última hora con el fin de que no suponga la pérdida de una hora a quienes no la cursen). Además, si bien el Consejo Escolar de Aragón, no ha apoyado la propuesta inicial de ampliación horaria, que figuraba en el borrador del Departamento de Educación de 31 horas para cada uno de los cursos de Bachillerato, por considerar que esa ampliación ocasionaría problemas organizativos a los centros, dejándolo en 30 horas semanales, a FAPAR le parece bien la posibilidad que se mantiene de que los centros bilingües puedan ampliar su horario para impartir el segundo idioma como asignatura optativa, dada la importancia y el impulso que la adquisición de otras lenguas está teniendo en nuestro sistema educativo.
Sin embargo, nos parece que hay una cuestión relacionada con la tutorización del alumnado que no ha sido recogida y que las familias consideramos fundamental. FAPAR apoya la tutoría individual, que el Consejo Escolar de Aragón solicita que se mantenga e incluso se refuerce con un desdoble de tutores por cada 15 alumnos, pero consideramos que debe seguir existiendo la tutoría grupal, que tanto en el borrador del Departamento de Educación como en el informe del Consejo Escolar de Aragón ha desaparecido.
Entendemos que hay momentos y necesidades que deben ser atendidas en grupo: informaciones generales, temas de convivencia, actividades complementarias, etc…, es decir, una parte importante de los objetivos que conforman el Plan de Orientación y Acción Tutorial de Bachillerato y para cuyo cumplimiento se hace necesario disponer de un tiempo y un espacio específico, del que ahora no se dispone y que no puede ser sustituido por la tutoría individual, aunque se refuerce. Otro aspecto del Plan de Orientación y Acción Tutorial es trasladar al alumnado información laboral y académica y siendo una parte de esta información general para todos, es lógico que se realice de forma grupal, pero también debe complemente en una tutoría individualizada de acuerdo con los intereses de cada alumno. En la actualidad, parece que ese aspecto del Plan de Orientación no se desarrolla con la suficiente amplitud pues un importante porcentaje de alumnos cambian de carrera en el primer año por lo que pensamos que es más rentable a todos los efectos invertir una hora semanal para mejorar esa orientación si con ello se consigue disminuir el número de alumnos que cambian de carrera por no haber elegido con la suficiente reflexión o información.
Otro aspecto a considerar es que los alumnos se incorporan a esta etapa a partir de los 15 años, una edad en la que son adoslescentes y no adultos, por lo que siguen necesitando un tiempo de reflexión para abordar las múltiples cuestiones que les afectan y cuyo análisis puede ayudarles a reforzar su proceso de maduración individual, cumpliendo uno de los objetivos de la etapa. Por ello consideramos que la no obligatoriedad de estos estudios no justifica la ausencia de la hora de tutoría grupal.
Somos conscientes de que en estos momentos no en todos los centros se desarrollan las tutorías grupales, pero esto no justifica su desaparición, más bien habría que analizar a qué dedican estas horas el profesorado y el alumnado y tras la evaluación correspondiente poner las medidas para que se desarrolle de forma efectiva.
Con la propuesta actual, si bien el profesorado tendrá asignado una hora de su horario lectivo para la tutoría individual y si se tiene en consideración la propuesta del CEA se desdoblaría la tutoría y dos profesores dispondrían en su horario de una hora cada uno para poder atender a un máximo de 15 alumnos, el alumnado no dispondrá de esa hora específica en su jornada escolar, por lo que nos parece muy poco probable que pueda llevarse a cabo, ya que los únicos momentos en que podría realizarse serían en el recreo, en la hora de materia de cada tutor o en horario de tardes. Ninguno de los tres supuestos nos parecen viables por lo que si hemos tenido dificultades para desarrollar una tutoría grupal con un horario fijo más difícil será que se cumpla fuera del horario lectivo para el alumnado.
Por estas razones solicitamos al Departamento de Educación que incluya la tutoría grupal en el currículum de Bachillerato y designe una hora específica para el alumnado que posibilite su desarrollo, y que ésta sea completada con una tutoría individualizada que por otro lado es lo que solicitamos para todas las etapas educativas.
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